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labournet.tv; 

Ferner sei noch auf die Bücher folgender Autoren hingewiesen:
Stephan Kaufmann, Hermann Lueer, Freerk Huisken, Albert Krölls, Renate Dillmann, Arian Schiffer‑Nasserie, Suitbert Cechura, Herbert Auinger, Georg Loidolt.

Stephan Kaufmann, Crash Kurs Krise, Wie die Finanzmärkte funktionieren - Eine kritische Einführung

Hermann Lueer, Kapitalismuskritik und die Frage nach der Alternative

Wal Buchenberg (Karl Marx, Das Kapital, Kurzfassung) als Buch und als Datei.

Diese Seite mit funktionierenden Links finden sie unter  (  www.123schulkritik.de  )

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Gegenstandpunkt, Marxismus Vorträge, Marxistische Gruppe, Forum Kritik, argudiss, Sozialistische Gruppe,
Peter Decker, Freerk Huisken, Theo Wentzke, Stephan Kaufmann (Rosalux), Rolf Röhrig, Albert Krölls, Usama Taraben, Jonas Köper, Margaret Wirth, Egbert Dozekal, Karl Held, Ludwig Fertl, Renate Dillmann, Hermann Lueer, Susanne Martin, Werner Schweikert, Arian Schiffer-Nasserie,

Argumente zur Schule

Eine Warnung vorneweg:
Wer will, kann mit den hier zusammengetragenen Artikeln etwas über die Schule und den dort gepflegten Geist lernen, für die Schule eher weniger. Wer also hier angebotene Argumente in eine Erörterung oder für ein Referat übernehmen oder als Studienrat für seine Tafelanschrift verwenden möchte, könnte sich hart tun oder unangenehm auffallen: Beliebt macht sich in dieser Schule und Gesellschaft nämlich nicht, wer sie erklären kann.

Wer sich aber ungeachtet dessen für die Kritik des Schulstoffs interessiert, der ihn bislang vielleicht nur irgendwie genervt hat, der kann auf diesen Seiten fündig werden: Schonungslos auseinander genommen werden da die Dauerbrenner diverser Fächer, mit denen der nachwachsende Staatsbürger seine geistige Reife erwerben soll, ebenso wie die sonstigen Themen, die den politischen Zeitgeist umtreiben und (nicht nur) in der Schule ideologisch verkehrt daherkommen. Nicht zuletzt soll das Schulsystem selbst einer gründlichen Kritik unterzogen werden.

Das alles ist – leider – ein Angebot der abweichenden Art. Denn kritisches Genörgel an und Unzufriedenheit mit diesem Ausbildungsunwesen gibt es jede Menge. Schüler, Eltern, Lehrer finden an der Schule immer etwas auszusetzen. Auch die Herrschaften von der Wirtschaft, sogar der

• Staat selbst, der diese Anstalt immerhin einrichtet und unterhält, sie finanziert und dort anschafft, wird selbstkritisch mit seinem eigenen Produkt: Der Ausstoß an nationalem Bildungsnachschub dauert ihm zu lang und deckt den Bedarf der am Standort gerade gefragten Elite nicht. Der
• Schüler schimpft auf die Schule insbesondere dann, wenn er selber auf dem Weg zu dieser Elite auf der Strecke bleibt. Schuld sind dann inkompetente Lehrer, die weltfremden Stoff zu langweilig darbieten, um anschließend zielsicher ihn ungerecht zu benoten.
• Eltern sehen das im Prinzip genauso und auch genau dann, wenn der erstrebte Abschluss sich genau für ihr Früchtchen nicht einstellen mag.
• Lehrer schimpfen über Schüler, über deren Faulheit und Desinteresse, und weil sie nur auf die Noten fixiert sind, die sie selbst ihnen geben. Auf das Kultusministerium schimpfen sie, weil der Stoffplan zu voll ist, und rennen offene Türen ein.
• Pädagogen und Psychologen bemängeln als kritische Freunde der Selektion, dass diese zu früh stattfindet, und rümpfen die Nase über Leistungsfetischismus, ohne zu merken, dass sich beide Vorwürfe bereits widersprechen.

Von allen diesen und ähnlichen Beschwerden über die Schule hält also die hier zusammengetragene Kritik der Schule nichts. Denn die Schüler, die durch die Auslese geschleust werden, und die Lehrer, die sie durchführen, sind sich mit dem Staat, der sie anordnet, in einem sehr grundsätzlichen Standpunkt einig: dass die Auslese sein muss. Nach dem Warum und Wofür wird da nicht gefragt, stattdessen hebt ein munterer Streit ums Wie an. Dabei treffen sich – wenngleich von verschiedenen Berechnungen und Erwartungen getrieben – alle Seiten in dem Befund, dass vieles doch nicht so sein müsste, wenn eine flotte Reform, ein bisschen später Selektion, ein wenig realitätsnäher der Unterricht, pädagogisch mehr fortgebildet der Pauker …

Gegen derlei kritische Ansinnen, die Schule zu verbessern, steht hier ein denkbar unkonstruktives Angebot: die Erklärung und damit Kritik der Schule und ihres Bildungsguts, wie es beides in Demokratie & Kapitalismus mit schlechtem Grund eben gibt.

Bildung - Schule - Studium ( https://wissenundkritik.de/grundlagen-zum-studium-5/ )

Internetseiten speziell zum Thema Schule:

• Argumente zur Schule       (  http://www.arguschul.net/  )
• Zum Bildungsstreik 2009: Wieso? Weshalb? Warum? Macht die Schule dumm?;  Suchen bei Freerk Huisken  unter lose Texte 2009; (http://www.fhuisken.de/loseTexte.html)
• Bildung im Kapitalismus
• Was bzw. wofür man lernt, wenn man für Noten lernt
• Ausbildung im Kapitalismus: Macht die Schule dumm? (Freerk Huisken, GSP)
• „... ich will es bis heute nicht glauben.“, Buchrezension: S. Czerny, Was wir unseren Kindern in der Schule antun …; suchen bei Freerk Huisken  unter lose Texte 2010;
• Über Miss- und Gebrauch institutionalisierter Erziehungsmacht;                Suchen bei Freerk Huisken  unter lose Texte 2010:         (  http://www.fhuisken.de/loseTexte.html  )
• Ausbildung und Einbildung - Die Klassengesellschaft verteilt ihre Karrieren; 

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